Innere Zerrissenheit und Gefühlsschwankungen – der Zwiespalt zwischen dem "größer" werden aber noch "klein" bleiben wollen kann sich beispielsweise durch lautes Auftreten, starke Gefühlsausbrüche und heftigen Toben äußern. Auch plötzliches Weinen ohne erkennbaren Grund kennzeichnet diese Zeit.

Machtkämpfe – wer älter wird, will auch mehr Freiheit haben. Vormals akzeptierte Grenzen werden jetzt neu ausgetestet. Es kann vermehrt Diskussion geben, in denen sich das Vorschulkind vehement durchsetzen möchte. Hier gilt es für die Eltern zu überdenken, inwieweit Grenzen geöffnet und neu verhandelt werden und wo ein fester Rahmen bestehen bleiben muß.

Eltern können ihren Kindern helfen, indem sie offen sind für die Veränderungen, die ihr Kind durchläuft. Hier gilt es, nicht starr an den Regeln der Kindergartenjahre festzuhalten, sondern die Arme ein Stück weit zu öffnen, so dass das Kind sich mehr selbst erfahren kann. Vorschulkinder machen gerne eigene Erfahrungen, kehren aber auch gerne wieder in die elterliche Geborgenheit zurück. Insbesondere wenn jüngere Geschwister da sind, neigen Eltern dazu, von dem älteren Kind zu erwarten, dass es sich schon ganz "vernünftig" verhält. Aber auch ältere Kinder brauchen es hin und wieder, bei Mama zu kuscheln und noch einmal klein sein zu dürfen. Hier hilft es, eine bestimmte Zeit des Tages für das ältere Kind zu reservieren. In dieser halben Stunde oder Stunde darf es bestimmen, ob es mit Mama oder Papa etwas spielen möchte, erzählen oder vorlesen.

Kinder, die kurz nach dem Stichtag für die Einschulung geboren sind, können auf Antrag eingeschult werden. Hier sind viele Eltern unsicher, ob ihr Kind denn wirklich schon zu den Schulkindern gehört oder ob es lieber noch ein Jahr im Kindergarten bleiben soll. Bei der Schulreife kommt es nicht nur auf das Wissen an. Das soziale Verhalten, die Selbstständigkeit, die motorische und körperliche Reife sind ebenso entscheidend. Das ist ein weites Feld und ganz sicher wachsen Kinder auch in die Schulwelt hinein.
Kinder, die im Kindergarten gut zurecht kommen, Freunde gefunden haben und in der Gruppe klar kommen, haben gute Voraussetzungen, auch in einer Schulklasse ihren Platz zu finden.

Im Bereich der emotionalen Entwicklung sollten Kinder jetzt langsam in der Lage sein, auch einmal kleinere Enttäuschungen auszuhalten, ohne gleich in Tränen auszubrechen oder auf ein anderes Kind los zu gehen. Schließlich teilt das Kind die Aufmerksamkeit der Lehrerin mit bis zu 30 anderen Kindern und steht nicht ständig im Mittelpunkt. Es muss damit klar kommen, zu warten, bis es an der Reihe ist und auch damit fertig werden, einmal nicht zu Wort zu kommen. Kindern, die zu ihren Eltern eine enge gefühlsbetonte und partnerschaftliche Beziehung haben, fällt es leichter ohne die ständige persönliche Zuwendung der Lehrerin auszukommen.
Auch die Fähigkeit, sich über längere Zeit auf eine Sache zu konzentrieren, ist für den Schulerfolg unabdingbar. Das gilt für die Konzentration beim Malen oder Rätseln genauso wie für das Einlassen auf ein Gesellschaftsspiel mit bestimmten Regeln.

Sprachlich sollten Vorschulkinder so weit entwickelt sein, dass sie Erlebtes sinnvoll darstellen können und Geschichten in der richtigen Reihenfolge erzählen.
Insgesamt sollten Kinder, wenn sie in die Schule kommen, ein gewisses Maß an Weltwissen gesammelt haben. Donata Elschenbroich hat in ihrem Buch "Weltwissen der Siebenjährigen" einen ganzen Kanon an Dingen zusammengestellt, die Siebenjährige wissen oder erfahren haben sollten.

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